Анализ результатов эмпирического исследования гендерных стереотипов у
юношей и девушек в студенчествеСтраница 1
На первом этапе для обработки анализа мы выделили следующий ряд факторов:
• оценки (общей привлекательности);
• силы личности;
• эмоциональности;
• социального статуса;
• зависимости;
• эмпатийности;
• современности;
• фемининности (традиционно «женских» качеств);
• маскулинности (традиционно «мужских» качеств);
• андрогинности (гендерно нейтральных качеств).
По каждому фактору вычислили средний показатель.
1.Фактор оценки (общей привлекательности) включает в себя шка- лы: 1,2,3,4,5,6,7,8.
2.Фактор силы личности: 9, 10, 11,12, 13,14, 15.
3.Фактор эмоциональности: 17, 26, 28, 29, 37.
4.Фактор социального статуса: 12, 31, 32, 33, 34.
5.Фактор зависимости: 16, 18, 20, 21, 24.
6.Фактор эмпатийности: 7, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 30.
7.Фактор современности: 9, 11, 12,31,32,33,43,44,45.
8.Фактор фемининности («традиционно женских качеств»): 22, 23, 24, 26, 40,41, а также 19 и 28 для оценки женских образов.
9.Фактор маскулинности («традиционно мужских качеств»): 12, 14, 32,34,43,44, 45, а также 19 и 28 для оценки мужских образов.
10. Фактор андрогинности («гендерно нейтральных качеств»): 2,7,8, 35,36, 37,38,39.
В ходе исследования полученные данные были занесены в сводные таблицы для юношей (П.2.1) и девушек (П.2.2).
Результаты данной таблицы обработали с помощью программы Мicrosoft Exel, где получили среднее значение по каждому фактору у юношей и девушек. Данные занесены в таблицу 1.1
Таблица 1.1
|
Факторы |
Юноши |
Девушки |
Балльные оценки степени различий |
|
Оценка общей привлекательности |
65,3 |
63,3 |
2 |
|
Силы личности |
71,5 |
57,4 |
14,1 |
|
Эмоциональности |
58,6 |
61,6 |
3 |
|
Социального статуса |
75,1 |
63,4 |
11,7 |
|
Зависимости |
49,2 |
54,8 |
5,6 |
|
Эмпатийности |
60,5 |
61,8 |
1,3 |
|
Современности |
76,1 |
63,1 |
13 |
|
Фемининности |
46,9 |
65,7 |
18,8 |
|
Маскулинности |
97,7 |
64,8 |
32,9 |
|
Андрогинности |
69,2 |
67,6 |
1,6 |
В результате сравнений можно сделать выводы о стереотипности взглядов испытуемых.
Оценка общей привлекательности у юношей (65,3), у девушек (63,3). Степень различия в балльных оценках (2) незначительна. Из этого следует, что обе стороны представителей своего пола оценивают выше, чем противоположный, что указывает на некую конкурентность в гендерных отношениях.
Силы личности у юношей (71,5), у девушек(57,4). Степень различия в балльных оценках (14,1) достаточно высокая. Здесь можно отметить, что гедерный стереотип проявляется наиболее выражено. Так как в этот фактор входили такие качества: уверенный, смелый, свободный, сильная личность. Считается эти качества более присущи мужчинам, нежели женщинам.
Психологические аспекты превентивной помощи людям
«групп риска развития суицидального поведения». Психологическая диагностика суицидального поведения
Несмотря на разнообразие методов диагностики суицидального поведения, точная регистрация суицидальных намерений пока невозможна, так как психологи не могут охватить вниманием все ситуации, которые могут спровоцировать суицид. Кроме того, личность человека, его психические состояния – это, во многом, тайна, загадка.
И все же необходимос ...
Положительное воздействие общности на индивида
Давно замечено, и это наблюдение отчетливым образом отразилось в теориях личности, что группа оказывает существенное влияние на психологию и поведение индивида. Часть изменений, порождаемых психологическим влиянием группы, исчезает, как только человек выходит из сферы воздействия группы, другие продолжают существовать, оставляя заметный ...
Основные причины неподготовленности детей к школьному
обучению
Психологическая готовность к школьному обучению - это многокомплексное явление, при поступлении детей в школу часто выявляется недостаточная сформированность какого-либо одного компонента психологической готовности.Это ведет к затруднению или нарушению адаптации ребенка в школе. Условно психологическую готовность можно разделить на учебн ...