Определение сформированности культуры поведения и отношений детей старшей
группыСтраница 1
I
этап опытно –практической работы.
Цель:
Определить уровень сформированности культуры поведения и дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Определить уровень сформированности культуры поведения детей старшей группы.
1. Сделать анализ условий воспитания культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в детском образовательном учреждении Методы исследования:
наблюдение, анализ, интерпретация поступков детей.
Для определения уровня сформированности знаний правил поведения предложили детям рассмотреть иллюстрации из серии демонстрационных материалов " Я и мое поведение". На первой картинке изображены мальчик и девочка, склонившиеся над птенцом, выпавшим из гнезда. (Приложение 4 )
На второй иллюстрации мальчик идет по лесу громко поет и у него включен магнитофон. (Приложение 5 )
Третья иллюстрация, на которой изображены веселые играющие дети и грустный мальчик, сидящий в коляске. (Приложение 6 )
В ходе рассматривания иллюстраций детям были заданы вопросы:
1. О чём эта картина?
2. Как поступили дети?
3. Почему вы так считаете?
4. Какие чувства испытывают дети?
5. Как бы ты поступил в этой ситуации?
Ответы детей фиксировались в протоколе. (Приложение 7 )
На основе анализа ответов детей нами определены показатели сформированности культуры поведения детей старшего дошкольного возраста:
- ребенок знает правила поведения, называет их;
- правильно оценивает поступки детей;
- мотивирует свою оценку;
- умеет понимать чувства других детей;
- объясняет возможный свой поступок.
Использовалась 5-балльная система оценок.
5 баллов – ребенок знает правила поведения; умеет правильно оценивать поступки других детей; мотивирует свой ответ самостоятельно; понимает чувства других; объясняет свой поступок.
4 балла – ребенок знает правила поведения; умеет правильно оценивать поступки других детей; мотивировать свои ответы иногда затрудняется; понимает чувства других детей; объясняет свой поступок.
3 балла – ребенок знает правила поведения; не всегда дает правильную оценку поступков других; не умеет мотивировать свой ответ без помощи взрослого; понимает чувства других с помощью воспитателя; объясняет свой поступок.
2 балла – ребенок знает правила поведения, но не всегда правильно оценивает поступки других, мотивирует свой ответ только с помощью взрослого; определяет чувства других не во всех ситуациях; не может самостоятельно объяснить свой поступок.
Полученные результаты представлены в таблице 1 (Приложение 8 )
С учетом сформированности оценок выделены уровни:
Оптимальный – 25 – 23 балла
Достаточный – 22 – 18 баллов, проявляется у 5 детей (Ани Р., Насти И., Ксении Ч., Маши Д., Алины М.)
Средний – 17-14 баллов, проявляется у 5 детей (Сережи В., Артема Г., Кирилла С., Саши А., Андрея К. ), что составляет 45,5 % от общего количества детей в группе;
Низкий – менее 14 баллов, проявляется у 1 ребенка ( Эдика С.), что составляет 9 % от общего количества детей в группе.
Результаты диагностики представлены в диаграмме №1 (Приложение 9)
Для определения уровня сформированности культуры поведения, умения выполнять правила поведения, проявление вежливости, владение культурой речевого общения и владения основами этикета использовался метод наблюдения за поведением детей.
Результаты наблюдений обрабатывались с учетом сформированных показателей:
- знания правил поведения;
- умения выполнять правила поведения;
- проявление вежливости;
- владение культурой речевого общения;
- владение основами этикета.
Использовалась 5-балльная система оценок с учетом сформированности культуры поведения детей старшего дошкольного возраста.
Особенности российского менталитета с точки зрения
переосмысления современного российского государства,
как категории
Осознание общих видов действий и мышления, свойственных конкретному национальному типу, воплощение общего сознания в идеологии, теснейшим образом связанные с преодолением кризиса и самосохранением общества, невозможны без переосмысления такой философской, политической и социальной категории как государство. Именно оно воплощает глубинну ...
Особенности взаимоотношений детей и родителей
Большое значение для воспитательного потенциала семьи имеют такие ее составляющие, как образовательный уровень родителей, общая культура, педагогическая активность, умение устанавливать добрые отношения со всеми окружающими, структурный тип семьи, возраст отца и матери.
Различают три основных стиля: авторитарный, демократический и либе ...
Функции социального конфликта
Конфликт выполняет как положительные, так и отрицательные социальные функции. Существуют объективные субъективные оценки последствий конфликта. Позитивное или негативное воздействие конфликта во многом обусловлено социальной системой. В свободно структурируемых группах, где конфликт считается нормой и существуют разнообразные механизмы ...