Исследование взаимосвязи гендерных ролей юношей и девушек музыкантов и не музыкантов
с их личностными особенностямиСтраница 3
Анализируя полученные данные мы можем наблюдать как положительную, так и отрицательную взаимосвязь. Положительная по маскулинности касается: эмоций радости r = 0,47 (p ≤ 0,05), гнева r = 0,61 (p ≤ 0,01), ожидаемой самооценки r = 0,92 (p ≤ 0,01) и по фемининности – эмоции радость r = 0,51 (p ≤ 0,05). Отрицательная относится к фемининности, а именно связано отрицательно с одной из эмоций – горе r = 0,45 (p ≤ 0,05).
Так, опираясь на полученные данные можно предположить, что у юношей музыкантов уровень маскулинности связан с проявлением таких эмоций как радость и гнев. Причем эмоция радость у них тоже связана с уровнем фемининности. Так же их маскулинность свячзана с ожтданием оценки от других людей. Что касается эмоций горя, то можно сказать, что чем больше юноша музыкант склонен переживать горе, тем он фемининен, и наоборот.
В группе девушек не музыкантов были выявлены показатели взаимосвязи гендерных ролей с личностными особенностями, которые занесены в таблицу 2.4.3.
Таблица 2.4.3.
Взаимосвязь гендерных ролей у девушек не музыкантов с их личностными особенностями
|
Девушки не музыканты | ||||||
|
Маскулинность |
Фемининность |
Критические значения | ||||
|
r |
Уровень значимости |
r |
Уровень значимости | |||
|
Депрессия |
0,27 |
− |
0,22 |
− |
r 0,05=0,45 r 0,01= 0,57 | |
|
Стресс |
0,29 |
− |
0,20 |
− | ||
|
Шкала эмоций |
Интерес |
0,30 |
− |
0,28 |
− | |
|
Радость |
0,53 |
0,05 |
0,51 |
0,05 | ||
|
Удивление |
-0,17 |
− |
-0,28 |
− | ||
|
Горе |
-0,34 |
− |
-0,44 |
− | ||
|
Гнев |
-0,15 |
− |
-0,45 |
0,05 | ||
|
Отвращение |
-0,10 |
− |
-0,25 |
− | ||
|
Презрение |
-0,30 |
− |
-0,45 |
0,05 | ||
|
Страх |
-0,30 |
− |
-0,38 |
− | ||
|
Стыд |
-0,19 |
− |
0,09 |
− | ||
|
Вина |
-0,26 |
− |
-0,04 |
− | ||
|
Самооценка |
Р1 |
0,04 |
− |
0,15 |
− | |
|
Р2 |
0,14 |
− |
-0,03 |
− | ||
|
Р3 |
0,04 |
− |
0,07 |
− | ||
|
Айзенк |
Интро-экстроверсия |
0,20 |
− |
0,22 |
− | |
|
Нейротизм |
0,16 |
− |
0,14 |
− | ||
|
Тревожность |
Ситуативная |
0,09 |
− |
0,03 |
− | |
|
Личностная |
0,17 |
− |
0,29 |
− | ||
Психология как наука.
Психика и мозг. Психические явления
Психология обладает особыми качествами по сравнению с другими научными дисциплинами. Как системой знаний ею владеют немногие. Однако с областью явлений, изучаемых этой наукой, сталкиваются все: она представлена в виде наших собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, потреб ...
Обобщение и анализ методов исследования социально-психологической
готовности к труду выпускников ПТУ
О.С. Гребенюк, изучая формирование готовности к учебной и трудовой деятельности у учащихся средних профтехучилищ, выделил уровни развития мотивации учебно-трудовой деятельности:
I уровень (низкий) характеризуется малочисленными положительными мотивами учебной и трудовой деятельности. В основном это мотивы избегания неудобств, дискомфор ...
Нарушения поведения в МКБ-10
Международная классификация болезней десятого пересмотра (МКБ-10) в разделе «Классификация психических и поведенческих расстройств» включает в себя и типологию поведенческих расстройств с началом, характерным для детского возраста:
F90 – гиперкинетические расстройства;
F91- расстройства поведения(F91.0 – расстройства поведения, ограни ...