Самоанализ проделанной работы.(по итогам прохождения психолого-педагогической социальной практики)
Страница 2

Другая психология » Психолого-педагогическая социальная практика в средней общеобразовательной школе » Самоанализ проделанной работы.(по итогам прохождения психолого-педагогической социальной практики)

Тест школьной тревожности Филлипса

Цель:

Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить "Да" или "Нет".

Инструкция:

"Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.

Отвечайте на вопрос, ДА, если Вы согласны с ним, или НЕТ, если не согласны".

Обработка и интерпретация результатов:

При обработке результатов выделяют вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста. Например, на 58-й вопрос ребенок ответил "Да", в то время как в ключе этому вопросу соответствует "-", то есть ответ "нет". Ответы, не совпадающие с ключом — это проявления тревожности. При обработке подсчитывается:

1. Общее число несовпадений по всему тесту.

Если оно больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75% от общего числа вопросов теста — о высокой тревожности.

2. Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности

, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.

Факторы

№ вопросов

Общая тревожность в школе

2, 4, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58

S = 22

Переживание социального стресса

5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44

S = 11

Фрустрация потребности в достижении успеха

1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43

S = 13

Страх самовыражения

27, 31, 34, 37, 40, 45

S = 6

Страх ситуации проверки знаний

2, 7, 12, 16, 21, 26

S = 6

Страх несоответствовать ожиданиям окружающих

3, 8, 13, 17, 22

S = 5

Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу

9, 14,18, 23, 28

S = 5

Проблемы и страхи в отношениях с учителями

2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47

S = 8

Ключ к вопросам

"+" — Да

"-" — Нет

1 - 19 - 37 - 55 -

2 - 20 + 38 + 56 -

3 - 21 - 39 + 57 -

4 - 22 + 40 - 58 -

5 - 23 - 41 +

6 - 24 + 42 -

7 - 25 + 43 +

8 - 26 - 44 +

9 - 27 - 45 -

10 - 28 - 46 -

11 + 29 - 47 -

12 - 30 + 48 -

13 - 31 - 49 -

14 - 32 - 50 -

15 - 33 - 51 -

16 - 34 - 52 -

17 - 35 + 53 -

18 - 36 + 54 -

Результаты

1) Число несовпадений знаков ("+" — Да, "-" — Нет) по каждому фактору (- абсолютное число несовпадений в процентах: < 50%; > 50%; > 75%).

Для каждого респондента

2) Представление этих данных в виде индивидуальных диаграмм.

3) Число несовпадений по каждому измерению для всего класса: — абсолютное значение — < 50%; > 50%; > 75%

4) Представление этих данных в виде диаграммы.

5) Количество учащихся, имеющих несовпадений по определенному фактору > 50% и > 75% (для всех факторов).

6) Представление сравнительных результатов при повторных замерах.

7) Полная информация о каждом учащемся (по результатам теста).

Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Социально-личностный подход в объяснении причин девиационного поведения
Поскольку сущность девиации нельзя объяснить только на основе анализа психологических факторов - какой-то одной психологической черты, конфликта или «комплекса» или только следствием сложившихся обстоятельств, - в настоящее время большинство психологов и социологов считают продуктивным социально-личностный подход, основанный на использо ...

Мои результаты: где их можно применить
В своей работе я рассказал о существовании Закона Притяжения. Я рассказал, как сильно влияют на нашу жизнь наши мысли! Рассказал и показал, как можно контролировать мысли при помощи эмоций. Раскрыл механизм работы Закона Притяжения. На примерах показал, как можно использовать Закон Притяжения для финансового благополучия, для взаимоотно ...

Синдромы помрачнения сознания при черепно-мозговой травме.
Нарушение сознания зависит от обширности повреждения мозговых сосудов. При любом типе нарушения сознания имеется патология корковой деятельности с нарушением корково – подкорковых отношений, что в первую очередь отражается на процессах второй сигнальной системы. Иррадиация запредельного торможения и его распределение на подкорковые, ств ...